上海川沙中学的张森生老师，不仅担任过语文教研组长，还曾勇夺香港国际武术节单项冠军。这位“文武双全”的教师在学校同时兼任体育教师，吸引了大批学生“粉丝”。
张森生（前）在教外国学生打太极拳 老师混搭，学生惊喜
“拿到体育课专项选课表时，我惊讶地发现，语文组的张老师竟然也在列！”川沙中学高二（3）班的小周，去年与高一、高二所有同学一起享受专项体育课，师从张森生老师学习太极拳。
去年起，本市在十几所高中试点探索体育课专项化。川沙中学校长陈忠新介绍说，与传统体育课“面面俱到”但学生无法精通某一项运动技能不同，如今学生可以在足球、篮球、羽毛球、武术等8个项目中自由选择，力争在三年内学会一到两项锻炼技能。
“习武之人”在现实中难得一见，因此，当听说张老师曾在香港国际武术节上获得男子冠军后，不少学生表现出浓厚的兴趣。最终全校共有180名同学选了太极拳课，分为6个教学班，由张森生老师带教。
文武兼修，从小研习
语文高级教师缘何能“兼职”体育教学？张森生透露，这与他从小养成的运动习惯密切相关。
张森生也毕业于川沙中学。当年的体育教师李老师，业余传授少林拳和其他拳种，让张森生很着迷。考进上师大中文系后，他又跟随一位符老师学习少林武术、太极拳和长拳。
喜爱武术，为什么不干脆转行呢？在张森生眼里，学科分类并不重要，而且也“没那么绝对”。他认为，语文与中华传统武术有很多相通之处。“如太极者，不动为无极，已动为太极，无极生太极。太极分阴阳，由阴阳演为变化万象也。”研习太极拳的过程中，他对中国传统的儒家、道家文化也有切身体验。“动若脱兔、静若处子”等文学描述，更与太极武术有着千丝万缕的联系。
身跨语文和太极“两界”，张森生对太极拳体悟较深，他打拳流畅飘逸、轻灵洒脱，推手功夫已体现松柔韵味。张森生多次为全校师生表演，并在诸多赛事中捧回奖杯。
一专多能，丰富师资
像张老师这样从小掌握一项终身锻炼的技能，正是上海高中体育课程专项化改革的目标之一。
但目前中小学校体育教师数量有限，学生按兴趣拆分成更多的体育项目班之后，具备专项体育技能的师资从何而来？从其他学科教师中“挖掘”拥有专项体育技能者，鼓励“一专多能”，成为师资扩容的“新招”。
张森生老师2002年起就在学校开设太极拳的拓展型课程，2004年9月在该校成立了第一个太极拳社团并担任指导教师。2005年9月，他又为高二学生开设研究型课程《太极拳与中国文化》，学生对博大精深的太极拳热情高涨，撰写了近80篇论文，其中凌瑜华同学写的《徜徉在“太极” 》一文刊登于《中文自修》上。去年兼任学校武术专项教师后，张森生还选了一位年轻的体育教师当徒弟，扩大授课面。
数学教师上足球课、语文教师带羽毛球社团……体育教师的队伍不断充实。不少高中体育教师的教学项目不是自己的运动主项，要通过专业化业务培训提高教学能力，这“倒逼”体育教师进修提升“一专多能”。此外，与高校体育教师或专业教练合作，引进“外援”师资也可以。 |
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